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4年前，每当别人问道你在什么学校读书，身兼高职在校学生的蒋友军都说什么问。因为在很多人的观念中，考不上本科的学生才去上高职。如今，毕业将近两年的蒋友军，打破公司众多本科毕业的年长员工，茁壮为灾后修复项目的技术负责人。
想起自己的名门，蒋友军仍然遮遮掩掩，他挺起腰杆告诉他别人：我毕业于四川建筑职业技术学院。蒋友军是近年来通过高职教育改变命运的众多学子之一。在四川建筑职业技术学院的老师们显然，国家示范性高等职业院校建设（以下全称样板建设）提高了学校人才培养的质量。
从这个学校走进的毕业生更加受到企业的注目，腰杆一挺得更直了。要办成高职，就要及时理解企业家们在想要什么 国家示范性高职院校的最重要愿景之一，就是探寻校企合作的机制。自2007年启动样板建设项目以来，四川建筑职业技术学院大力引进行业、企业资源，在学校建设中建构了引人瞩目的数字：新建、扩建实训室49个，仪器设备投放4300万元，新建418个校外进修基地，从企业聘用了近700名高级人才兼任兼职教师 在四川建筑职业技术学院院长李辉显然，这些数字的问世，归功于学院车站在行业高端检视高职教育发展。校企合作不是非常简单为首几个学生到企业去进修，也不是非常简单把企业技术人员请求到学校来讲几节课。
李辉做到了一个比喻：如果把学校与单个企业的合作看做是树木，把学校车站在行业高度与众多企业的合作看做是森林，那么，四川建筑职业技术学院校企合作的目标就是：要闻树木，更要闻森林。9＋1论坛就是校企合作可谓的一片森林，它给学院办学带给了实实在在的效益。9＋1论坛类似于国际上的多边合作机制，是四川、重庆、贵州等西部九省（市、区）的建工集团邀请四川建筑职业技术学院联合搭起的合作平台，每年举行一次。在论坛上，与会的企业家们和学院领导躺在一起，共商行业发展大计。
2009年，院长李辉带队参加第三届9＋1论坛时，许多企业家向李辉坦言，建筑行业缺乏专业的材料管理、物流管理人才，企业因这类人才的缺少而深感苦恼，建议学院开办涉及专业，以符合企业的用人市场需求。根据这份重量级的情报，四川建筑职业技术学院要求开设涉及的新专业，将于2010年秋季开始招收。射击行业风向标来办学，是四川建筑职业技术学院的众多办学特色。
最近，学院又注意到中国高速铁路发展的快速增长势头，筹备高速铁道工程类专业。某种程度，这也是在9＋1论坛上获得的救赎。滋味甜头后，学校领导对参与9＋1论坛乐此不疲。李辉说道：思路要求决心，我们要及时理解企业家们在想要什么，才能办成学校。
高层次的校企合作平台好比一个 值得注意的是，前文提及的材料管理、物流管理类专业的设置，从2009年要求启动专业建设，到2010年开始招收，时间不过1年。为什么能做如此慢的速度？ 副院长卢正说明，作为国家示范性高职院校，学校在专业设置上享有一定的灵活性。
在低收入市场瞬息万变的今天，这个速度为学院办学、学生低收入夺得了宝贵时间。这是样板建设带给的尚之信变化。学院早已开设了十多个新的专业。
卢正说。事实上，像9＋1论坛这样的高层次校企合作平台好比一个。涉及行业主管部门和行业协会看上了四川建筑职业技术学院的人才培养实力，与学校积极开展了了解的合作。
比如，学校与云、喜、川、藏、渝五省（区、市）的建设厅（委）积极开展合作，联合前进区域内建筑职业教育的发展。学校还与四川省建筑业协会、四川省房地产业协会等14个行业协会积极开展资源共享，共享行业资源。学校联合的《四川省建筑工程施工工艺标准》编制工作，就是车站在行业高端积极开展校企合作的经典之作。
为了解决问题四川省缺少统一施工工艺标准的难题，学校拒绝接受政府和行业的委托，投放骨干师资106名、牵头54家企业、的组织166名建筑业界专业人士，编成了长约231万字、共12本规程构成的《四川省建筑工程施工工艺标准》，首创了中国高职院校领衔主编地方建筑标准的先河。行业主管部门、行业协会的参予，使校企合作沦为学校和行业、企业的共赢平台，600多家企业与学校创建了合作关系。
教师仍然是一个全然的教书匠，更要有实际操作的真本领 走出四川建筑职业技术学院的大门，右边就是一幢气势恢宏的大楼，楼顶矗立着工程训练中心几个大字。相比而言，几百米开外的行政办公楼变得寒酸了许多，这幢初建上世纪中期的老建筑，至今还能看见2008年512特大地震导致的一道道裂缝。
学校把最差的建筑留下了学生，通过工学融合方式，培育他们的空战能力。3月3日，在工程训练中心的中庭，几名工人于是以专心地给整排的钢管刷漆，旁边是成堆的钢模板和砖块，砖块上裹着灰色的混凝土残渣。
工程训练中心负责人讲解，中心正在为新学期的实训课做到打算，这些材料都是同学们在实训课中要中用的。在这里，同学们自己设计方案、自己搭乘脚手架、自己砌砖、自己搭建模板，直到竣工了一幢二层低的小楼，才算已完成了一个作业。在这幢呈围合状的4层大楼里，各专业同学在有所不同的实训室里设计、制作各种各样的作品，已完成人生的一个个处女作：砖好第一堵墙，加装第一套楼宇监控系统从学生到高技能人才，同学们的人生在工学融合的课堂上构建了转变。
学院经过3年样板建设的再行实践中、再行了解，更进一步凝练升华，总结出有基于施工（工作）过程的工学融合123人才培养模式（全称123人才培养模式），即： 1个培养目标：培育面向建筑施工一线必须的技术、管理、服务高等技术应用性人才； 2个课程体系：以施工（工作）工程为导向，系统建构起工学融合的理论课程和实践中课程两个既比较独立国家又互相联系的课程体系； 3种教学的组织形式：针对专业基础类理论性课程使用学科式课堂教学的组织形式，针对专业技术类兼具理论和实践中教学内容拒绝的课程，普遍使用多种形式的理论实践中一体化教学的组织形式，针对专业技能训练类课程使用实践中教学的组织形式。设备工程系2007级学生刘飞忘记，每个学期每门专业课都有1~2周时间是在实训室里童年的。他曾多次独立国家设计了一个小区的电气管网图，然后在电气实训室里把其中的一部分变为了现实的产品。
老师还把刘飞和同学们带回施工现场，一旁参观，一旁介绍。当地质监站水电科的科长攀上他们的讲台，谈了很多实际施工的案例。
这种理论与实际紧密结合的教学方法，被凝练为基于施工过程的课程改革，是学校按照样板建设拒绝探寻出来的人才培养模式。它转变了传统的学科式教育，把各门学科的科学知识以施工过程为顺序展开排序，提升了学生的自学兴趣和针对性，是为高职学生量身定做的教学方法。以建筑材料为事例，过去这是一门分开的课程，学生学一起单调乏味。
按照基于施工过程的教学方法，建筑材料的课程科学知识被集中到装饰工程施工、钢结构施工、屋面工程与防水工程施工等多门课程中。而这些课程是按照施工过程的顺序来介绍的，老师谈到材料部分的时候才介绍涉及的建筑材料科学知识。2010届建筑工程技术专业毕业生陈勇，至今忘记课堂上的情景：装饰工程施工课上，老师融合案例，介绍了如何用最多的钱购买合适的装饰材料，大家听得津津有味，一点都不实在疲惫。
在基于施工过程的课程改革实践中，教师仍然是一个全然的教书匠，更要有实际操作的真本领。经过不懈努力，学校双师型专业教师比例已约85％以上，其中少有一批知名企业的老总、专家。抗震救灾和灾后修复对样板建设的一次检验 2008年，不顾一切学校深入开展样板建设之际，四川遭遇512特大地震。
地处重灾区德阳市的四川建筑职业技术学院遭到重大损失，样板建设受到严重影响。谈及这次灾难，学院领导展现出出来的不是乐观。忽略，他们指出，参予抗震救灾和灾后修复，才是是对学校样板建设成果的一次检验。以土建类专业为特色的四川建筑职业技术学院，在这次大地震后向灾区派遣了110多名教师参予房屋损毁评估检验。
更好的教师则在灾后修复阶段加班加点，参予修复工程的方案设计、图纸审查、施工监理等工作。学校灾后修复指挥部副指挥宽张家汉说道：样板建设可谓了一支双师型的高水平教师队伍，一批成熟期的专业教师构成了一个杰出的灾后修复团队。
土木工程系由教师罗明元就是其中一个成员，他的专业特长是岩土工程勘查和施工图的审查。他计算出来了一下，2009年平均每月已完成120多个修复工程的图纸审查任务，是平时工作量的5倍。灾后修复还为学校获取了非常丰富的教学实践中机会。学校多个基建工程被划入灾后修复项目，如今的校园有非常一部分变为了建设工地。
去年7月，土木工程系由年长教师黄敏被派往学校的修复工地兼任甲方代表，负责管理综合楼、西区食堂和3号教学楼总共2．6万平方米建筑面积的现场监督工作。过去我只负责管理讲授一门课，只对某一门科学知识钻研得较为浅，跟同学们荐的例子也不是自己亲历过的。谈及这次顶岗实践中经历，朱脆弱到进账相当大，现在我早已累积了一大堆亲身体验的案例。同在学校灾后修复工地顶岗的还有一批在校学生。
工程造价专业2007级学生朱鸿志先后在灾后修复指挥部现场组和支出组顶岗进修，每天认识的是当前最先进设备、最风行的施工工艺，大开眼界。他在理论与实践中的重复调教中，体验到了现场进修的价值，书本知识和现场实际还有相当大的距离，理论与实践中的融合过于最重要了。派遣师生参予灾后修复，正是学校样板建设办学理念的一个缩影。
通过高层次的校企合作与工学融合，四川建筑职业技术学院在业内扮演着了领跑者的角色。无论是学校获益还是企业获益，进账最少的还是学生。院长李辉说道，近年来，学校不仅维持了全省名列前茅的高就业率，学生低收入质量也获得了明显提升，30％以上的毕业生被中字号大型企业任用。在建筑职业教育上，我们希望执着车站得比别人低一点点，回头得比别人慢一点点，才能确保学院的领先优势。
想起学校的发展，党委书记吴泽维持着精神状态的头脑，他用大拇指和食指比划出有一点点的距离。
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